Образовательные стандарты

Нормативно-правовое обеспечение введения ФГОС ДО

ФГОС ДО   Понятие ФГОС (англ. standart – норма, образец) – «образец, эталон, модель, принимаемые за исходные для сопоставления с ними др. подобных объектов»

«Стандарт – комплекс норм, правил, требований, которые устанавливаются на основе достижений науки, техники и передового опыта; минимальные требования (к продукции), устанавливаемые с целью защиты здоровья и безопасности потребителей; гарантии – условия и механизмы, обеспечивающие беспрепятственное пользование правами и их всестороннюю охрану»

Стандарт в образовании должен выступать гарантией конституционного права российского гражданина, права любого человека на качественное образование.

ФГОС - система основных параметров, которые принимаются в качестве государственной нормы образованности, отражающей общественный идеал и учитывающей возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала.

 ФГОС ДО отражает согласованные социально-культурные, общественно-государственные ожидания относительно уровня ДО, которые являются ориентирами для учредителей дошкольных Организаций, специалистов системы образования, семей воспитанников и широкой общественности.

Письмо Минобрнауки РФ и Департамента государственной политики в сфере общего образования от 13 января 2014 года № 08-10 Третьяк

Комментарии к ФГОС ДО от 28 февраля 2014 года
 Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 февраля 2014 г. № 08-249  Комментарии к ФГОС ДО от 28 февраля 2014 года

Методические материалы организация РППС в соответствии с ФГОС ДО

Региональные документы

Приказ № 63 О введении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования на территории Воронежской области

Приказ№ 761 О введении в действие федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в образовательных организациях, реализующих образовательные программы дошкольного образования

Организационно-управленческое обеспечение введения ФГОС ДО
Основные понятия, в которых выражается ФГОС ДО

• поддержка разнообразия детства,
• стандарт развития,
• «нестандартный» стандарт,
• стандарт условий,
• стандарт вариативности,
• стандарт возможностей,
• навигация,
• целевые ориентиры,
• ценностно-нормативная ориентация,
• культура достоинства,
• культурный ген дошкольного образования,
• современная социокультурная ситуация,
• направления развития,
• позитивная социализация,
• индивидуализация развития ребенка,
• социальная ситуация развития,
• зона ближайшего развития,
• развивающее взаимодействие,
• проектирование и социальное конструирование,
• наукоемкость и культуроемкость образовательного процесса,
• ОС – это правила развития ребенка,
• «политический детоцентризм»,
• индивидуализация и социализация ребенка,
• стандарт ради детства,
• "детоцентристский" стандарт
  

*детство рассматривается в контексте «культуры достоинства».

*В этой системе:

   ребёнка ценят, а не оценивают;

*детство является самоценным этапом, а не только подготовкой к школе;

*образование выступает как институт социализации и индивидуализации и несводится к сфере услуг;

*основной является Культурно-историческая концепция;

*это стандарт вариативности образования в условиях разнообразия детства;

*это стандарт условий; вариативности дошкольного образования;

*образование как механизм поддержки разнообразия систем;

* ключевой принцип стандарта – поддержка разнообразия ребёнка ;

* переход от диагностики контроля к диагностике развития;

*Центральная технология стандарта – это развивающее взаимодействие ребёнка со взрослыми и со сверстниками, а не только одностороннее воздействие на ребёнка;

*стандарт не допускает переноса учебно-дисциплинарной модели образования на жизнь ребёнка дошкольного возраста;

*Дошкольный ребёнок – человек играющий, поэтому в стандарте закреплено, что обучение входит в жизнь ребёнка через ворота детской игры;

*ДОО будут самостоятельно разрабатывать и утверждать свои ООП ДО на основе ФГОС ДО с учетом Примерных программ;

*Примерные программы будут сделаны опытными разработчиками и размещены в федеральном реестре;

*ФГОС дошкольного образования не является основой оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки обучающихся;

*Освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся;.

*успешная адаптация к школьной жизни – это психологическая стабильность, высокая самооценка, вера в свои силы и социальные способности.

*Эти психологические характеристики лежат в основе высокой мотивации детей к обучению в школе. Они обозначены в стандарте как целевые ориентиры для всех участников образовательных отношений.

Стандарт – это:

*система условий психолого-педагогической поддержки развития и социализации детей;

*культурный ген дошкольного развития; он не прямого действия (каждый детский сад реализует свою Программу);

*«нестандартный» стандарт дошкольного образования: стандарт развития, а не жесткого контроля развития ребенка.

Стандарт должен:

* удовлетворить потребности родителей и детей на ступени дошкольного образования;

*обеспечить исполнение государственных гарантий (в вопросах поддержки семьи, поддержки разнообразия детства); 

Стандарт -

* учитывает зону ближайшего развития ребенка;

*задает умение педагога действовать в зоне ближайшего развития;

*подчеркивает обязанность государства предоставить место в детском саду. (дошкольное образование - первый уровень общего образования);

*не предполагает аттестацию детей;

*дает навигацию (ориентиры) культуре, обществу с решением вопроса;

*разрабатывали люди с разными мнениями и позициями;

*это есть модернизация и совершенствование системы дошкольного образования;

*опирается на культурно-историческую концепцию Л.С. Выготского;

*ставит цель - культурное развитие ребенка.

В соответствии с письмом Минобрнауки России и Департамента государственной политики в сфере общего образования от 10.01.2014 № 08-10 введение Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 (далее – ФГОС ДО), предполагает организацию соответствующих мероприятий по разным направлениям, среди которых информационное обеспечение введения ФГОС ДО.

На уровне дошкольной образовательной организации (далее – ДОО) данное направление может включать следующие мероприятия:

• размещение на сайте ДОО информации о введении ФГОС ДО;
• информирование общественности о ходе и результатах данной деятельности педагогического коллектива;
• проведение родительских собраний с родителями (законными представителями) обучающихся с целью ознакомления с ФГОС ДО;
• изучение общественного мнения (родителей (законных представителей) обучающихся) по вопросам введения ФГОС ДО;
• создание банка полезных ссылок, оформление странички на сайте ДОО;
• обеспечение публичной отчетности ДОО о ходе и результатах введения ФГОС ДО (включение в публичный доклад раздела, отражающего ход введения ФГОС ДО);
• размещение публичного доклада на сайте ДОО;
• подготовку публикаций из опыта работы ДОО и др.

Кадровое:

• мониторинг степени готовности педагогических работников ДОО к введению ФГОС ДО;
• составление плана повышения квалификации руководящих и педагогических кадров в связи с введением ФГОС ДО;
• повышение квалификации педагогов в рамках системы внутренних методических мероприятий;
• информирование педагогов о возможности прохождения дистанционных курсов по вопросам введения и реализации ФГОС ДО;
• формирование рабочих групп для решения методических проблем, связанных с введением ФГОС ДО;
• определение наставников для молодых специалистов и др.

Организационное

• обеспечение координации деятельности коллектива ДОО по введению и реализации ФГОС ДО;
• создание рабочей группы ДОО по введению ФГОС ДО (издание приказа о создании рабочей группы);
• определение функционала рабочей группы по введению ФГОС ДО;
• создание системы методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС ДО (проведение педагогического совета, инструктивно-методического совещания и обучающих семинаров по вопросам введения ФГОС ДО и др.);
• создание условий для участия педагогических работников ДОО в учебно-методических объединениях системы образования;
• изучение педагогами ДОО нормативных документов Минобрнауки России и материалов ФИРО по введению ФГОС ДО;
• разработку и утверждение плана-графика мероприятий по введению ФГОС ДО;
• сбор объективной информации о готовности ДОО к переходу на ФГОС ДО;
• предварительный анализ ресурсного обеспечения ДОО в соответствии с требованиями ФГОС ДО;
• организацию процесса разработки образовательной программы ДОО в соответствии с ФГОС ДО;
• формирование сетевого взаимодействия по обеспечению преемственности начального и дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО;
• мониторинг и организацию отчетности ДОО по введению ФГОС ДО и др.

Методическое

• создание механизмов подготовки, поддержки и сопровождения профессионального роста педагогических кадров в условиях введения ФГОС ДО;
• учет методических рекомендаций при разработке основной образовательной программы дошкольного образования ДОО, закупок для организации развивающей предметно-пространственной среды;
• корректировка разделов основной образовательной программы дошкольного образования с учетом базовой оснащенности развивающей предметно-пространственной среды ДОО;
• использование в практической деятельности сборников инструктивно-методических материалов, методических рекомендаций по вопросам введения и реализации ФГОС ДО;
• создание библиотеки методической литературы в соответствии с ФГОС ДО;
• проведение с педагогами ДОО консультаций, круглых столов, семинаров и прочих методических мероприятий по вопросам введения ФГОС ДО;
• обсуждение публикаций о введении и реализации ФГОС ДО в методических и периодических изданиях;
• Родителям о ФГОС ДО
  Знакомство с ФГОС ДО
  Уважаемые родители!
  С 1 января 2014 года все дошкольные образовательные учреждения Российской Федерации перешли  на новый Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО). Познакомиться с изменениями, произошедшими в ситсеме дошкольного образования в связи с введением ФГОС ДО, вы можете просмотрев   презентацию

ФГОС ДО родителям

Настоящий приказ вступил в силу с 1 января 2014 года.

И что это значит?

*  Ваш ребёнок уникален! Он находится в счастливой поре детства, которая сама по себе самоценна, как этап развития маленького человека. Педагог, бережно поддерживая вашего малыша, даёт возможность ему развиваться, и при том быть счастливым!

* Ваш ребёнок - личность! Педагог уважает в маленьком человеке личность! Взаимодействуя с Вами, родителями, педагог стремится сохранить и помочь развитию его наилучших качеств!

* Через игру и творчество, учитывая желания и стремления вашего ребёнка, воспитатель деликатно ориентирует и направляет деятельность, которая развивает!

*Педагоги создают среду,в которой ваш ребёнок растёт здоровым, работают по программе, формирующей познавательные интересы и действия соответственно возрасту.

* Воспитатель наблюдает за вашим   ребенком, не сравнивая его с другими детьми, а сравнивая его собственные сегодняшние достижения с предыдущими.

* Педагог помогает вашему малышу научитьсядействовать

в любой ситуации.

ФГОС ДО - это гуманно,   разумно,   перспективно!

Правовая основа участия родителей в учебной деятельности детей

Родители обучающихся являются полноправными участниками образовательного процесса. Их правосубъектность в сфере образования определяется Конституцией Российской Федерации (далее – Конституция РФ), Семейным кодексом Российской Федерации от 29.12.1995 № 223-ФЗ (далее – СК РФ), федеральными законами и другими нормативными правовыми актами, а также уставами образовательных организаций (далее – ОО).

Вопросы-ответы

К сведению

Согласно п. 4 ст.43 Конституции РФ родители или лица, их заменяющие, должны обеспечивать получение детьми основного общего образования. Данная норма закреплена также в п. 2 ст. 63 СК РФ – родители обязаны обеспечить получение детьми общего образования.

В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" родители имеют преимущественное право на обучение и воспитание своих детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка" (ч. 1  ст 44)

К сведению

Права и обязанности родителей, не предусмотренные нормативными правовыми актами, могут закрепляться в договоре, заключенном с ОО в соответствии с ее уставом.

Таким образом, хотят того родители или нет, но они должны создать условия для того, чтобы их ребенок был физически, нравственно и интеллектуально развит и получил основное общее образование. Чтобы родители могли выполнить обязанности по обучению своих детей, законодательство РФ наделяет их соответствующими правами.

Внимание

Согласно вышеперечисленным нормативным правовым актам родители имеют право:

• Выбирать до завершения получения ребенком основного общего образования с учетом мнения ребенка, а также с учетом рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии (при их наличии) формы получения образования и формы обучения, организации, осуществляющие образовательную деятельность, язык, языки образования, факультативные и элективные учебные предметы, курсы, дисциплины (модули) из перечня, предлагаемого организацией, осуществляющей образовательную деятельность;
• Осуществлять защиту законных прав и интересов ребенка;
• Участвовать в управлении ОО;
• Знакомиться с содержанием образования, используемыми методами обучения и воспитания, образовательными технологиями, а также с оценками успеваемости своих детей;
• Знакомиться с уставом организации, лицензией на осуществление образовательной деятельности, свидетельством о государственной аккредитации, с учебно-программной документацией и другими документами, регламентирующими организацию и осуществление образовательной деятельности;
• Получать компенсацию части платы, взимаемой за содержание ребенка в дошкольной организации;
• Обжаловать в комиссию по урегулированию споров между участниками образовательных отношений меры дисциплинарного взыскания и их применение к обучающемуся;
• Получать информацию о всех видах планируемых обследований (психологических, психолого-педагогических) обучающихся, давать согласие на проведение таких обследований или участие в таких обследованиях, отказаться от их проведения или участия в них, получать информацию о результатах проведенных обследований обучающихся;
• Присутствовать при обследовании детей психолого-медико-педагогической комиссией, обсуждении результатов обследования и рекомендаций, полученных по результатам обследования, высказывать свое мнение относительно предлагаемых условий для организации обучения и воспитания детей;
• Дать ребенку дошкольное, начальное общее, основное общее, среднее общее образование в семье. Ребенок, получающий образование в семье, по решению его родителей (законных представителей) с учетом его мнения на любом этапе обучения вправе продолжить образование в ОО.

ОБЯЗАННОСТИ И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ

Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка.

Именно родители принимают ключевые решения в сфере образования дошкольника. Они решают, будет ли он учиться дома или в детском саду, выбирают конкретный детский сад, выбирают язык образования, факультативные и элективные занятия, если возникает такая необходимость.

Именно родители защищают права и законные интересы обучающихся дошкольников.

Они вправе:

знакомиться с уставом организации, осуществляющей образовательную деятельность, лицензией на осуществление образовательной деятельности, со свидетельством о государственной аккредитации, с учебно-программной документацией и другими документами, регламентирующими деятельность организации и осуществление образовательной деятельности;

знакомиться с содержанием образования, используемыми методами обучения и воспитания, образовательными технологиями, а также с оценками успеваемости своих детей;

получать информацию о всех видах планируемых обследований (психологических, психолого-педагогических) обучающихся, давать согласие на проведение таких обследований или участие в таких обследованиях, отказаться от их проведения

или участия в них, получать информацию о результатах проведенных обследований обучающихся.

Есть и иные права, предусмотренные в статье 44 закона.

Родители обязаны обеспечить получение детьми общего образования. Поэтому, несмотря на то, что уровень дошкольного образования не предъявляет никаких

конкретных требований к подготовке ребенка, тем не менее, в дошкольном возрасте родители должны обеспечить готовность ребенка к освоению программы начальной школы (к 8 годам).

Родители обязаны также соблюдать правила внутреннего распорядка организации, осуществляющей образовательную деятельность; требования локальных нормативных актов, которые устанавливают режим занятий обучающихся; уважать честь и достоинство обучающихся и работников организации, осуществляющей образовательную деятельность.

Права и обязанности родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся могут устанавливаться не только федеральными законами, но и договором об образовании.

Именно родители заключают договор об образовании, который, на основании статьи 53, должен быть заключен в случае дошкольника обязательно.

За неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей, установленных настоящим Федеральным законом и иными федеральными законами, родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся несут ответственность, предусмотренную законодательством Российской Федерации.

Статья 44. Права,обязанности иответственность в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.

ОБЯЗАННОСТИ И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ВОСПИТАННИКОВ

Дошкольное образование может быть получено как дома, так и в образовательной организации.

Вместе с тем, обязательности достижения каких-либо конкретных результатов дошкольником не установлено. Каков бы ни был уровень развития ребенка, он вправе приступить к получению начального общего образования (в отличие от последующих уровней, например, не освоив программу начального общего образования, нельзя обучаться по программе основного общего образования).

Обязанности обучающихся, которые установлены новым законом, таковы:

1)   добросовестно осваивать образовательную программу, выполнять индивидуальный учебный план, в том числе посещать предусмотренные учебным планом или индивидуальным учебным планом учебные занятия, осуществлять самостоятельную подготовку к занятиям, выполнять задания, данные педагогическими работниками в рамках образовательной программы;

2)   выполнять требования устава организации, осуществляющей образовательную деятельность, правил внутреннего распорядка, правил проживания в общежитиях и интернатах и иных локальных нормативных актов по вопросам организации и осуществления образовательной деятельности;

3)   заботиться о сохранении и об укреплении своего здоровья, стремиться к нравственному, духовному и физическому развитию и самосовершенствованию;

4)   уважать честь и достоинство других обучающихся и работников организации, осуществляющей образовательную деятельность, не создавать препятствий для получения образования другими обучающимися;

5)   бережно   относиться   к   имуществу  организации,

осуществляющей образовательную деятельность.

Иные обязанности обучающихся могут устанавливаться другими федеральными законами и договором об образовании.

Вместе с тем, надо понимать, что на уровне дошкольного образования никакой ответственности за неисполнение своих обязанностей ребенок не несет. Для него это скорее некоторые направления его воспитания, чем реальные обязанности.

При этом подчеркнем, что дисциплина в организации, осуществляющей образовательную деятельность, поддерживается на основе уважения человеческого достоинства обучающихся, педагогических работников. Применение физического и (или) психического насилия по отношению к обучающимся не допускается.

Статья 43. Обязанности иответственность обучающихся.

Родителю дошкольника Справочное пособие

СЛОВАРИК

Воспитание – деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.

 Обучение – целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни.

 Дополнительное образование – вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования.

Обучающийся – физическое лицо, осваивающее образовательную программу.

 Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья

 – физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.

 Образовательная организация – некоммерческая организация, осуществляющая на основании лицензии образовательную деятельность в качестве основного вида деятельности в соответствии с целями, ради достижения которых такая организация создана.

 Организация, осуществляющая обучение – юридическое лицо, осуществляющее на основании лицензии наряду с основной деятельностью образовательную деятельность в качестве дополнительного вида деятельности.

 Средства обучения и воспитания – приборы, оборудование,

 включая спортивное оборудование и инвентарь, инструменты (в том числе музыкальные), учебно-наглядные пособия, компьютеры, информационно-телекоммуникационные сети, аппаратно-программные и аудиовизуальные средства, печатные и электронные образовательные и информационные ресурсы и иные материальные объекты, необходимые для организации образовательной деятельности.

 Участники образовательных отношений – обучающиеся,

 родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся, педагогические работники и их представители, организации, осуществляющие образовательную деятельность.

 Присмотр и уход за детьми – комплекс мер по организации питания и хозяйственно-бытового обслуживания детей, обеспечению соблюдения ими личной гигиены и режима дня.
Положения ФГОС ДО, отражающие содержание взаимодействия с родителями детей

Сегодня важен новый взгляд на взаимодействие педагогов ДОО с семьями воспитанников, которое должно строиться исходя из социально-культурных реалий современной жизни и на основе новых положений законодательства в образовании.

Согласно Федеральному закону от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" родители (законные представители) являются непосредственными участниками образовательных отношений и имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами.

Предметом регулирования федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 (далее – ФГОС ДО, Стандарт), являются отношения в сфере образования, возникающие при реализации образовательной программы дошкольного образования.

 Основные положения ФГОС ДО, отражающие требования к содержанию и организации взаимодействия с семьями воспитанников на современном этапе.

Стандарт представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию. Согласно п. 1.1 его положения могут использоваться родителями (законными представителями) при получении детьми дошкольного образования в форме семейного образования.

ФГОС ДО закрепляет принцип личностно-развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей) педагогических и иных работников образовательной организации) и детей (п. 1.2).

Одним из основных принципов дошкольного образования, закрепленных в Стандарте (п. 1.4), является сотрудничество образовательной организации с семьей.

ФГОС ДО направлен на решение ряда задач, среди которых обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей (п. 1.6).

Согласно п. 1.7, взаимодействуя с родителями (законными представителями), педагоги должны оказывать им помощь:

• в воспитании детей;
• охране и укреплении их физического и психического здоровья;
• развитии индивидуальных способностей;
• необходимой коррекции нарушений их развития.

При разработке образовательной программы ДОО педагогические коллективы должны отражать в ее содержательном разделе особенности взаимодействия с семьями воспитанников (п. 2.11.2). Кроме того, часть образовательной программы, формируемая участниками образовательных отношений, должна учитывать образовательные потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей, и может быть ориентирована на специфику национальных, социокультурных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность.

Краткая презентация образовательной программы (дополнительный раздел, который предусматривает Стандарт) должна быть ориентирована на родителей (законных представителей) детей и доступна для ознакомления (п. 2.13.2). В ней должны быть указаны:

• возрастные и иные категории детей, на которых ориентирована образовательная программа ДОО, в т. ч. категории детей с ограниченными возможностями здоровья, если образовательная программа предусматривает особенности ее реализации для этой категории детей;
• используемые Примерные программы;
• характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями детей.

Как мы знаем, ФГОС ДО определяет требования к условиям реализации образовательной программы, которые включают требования к психолого-педагогическим, кадровым, материально-техническим и финансовым условиям реализации образовательной программы, а также к развивающей предметно-пространственной среде. Указанные требования направлены на создание социальной ситуации развития для участников образовательных отношений, включая создание образовательной среды, которая должна создавать условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности (п. 3.1).

Для успешной реализации образовательной программы в ДОО должны быть обеспечены психолого-педагогические условия, в т. ч.:

• поддержка родителей (законных представителей): в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья;
• вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность (п. 3.2.1).

С целью выявления и изучения индивидуально-психологических особенностей детей в ДОО может проводиться психологическая диагностика их развития. Так, в соответствии с п. 3.2.3 Стандарта участие ребенка в психологической диагностике допускается только с согласия его родителей (законных представителей).

В соответствии с п. 3.2.5 ФГОС ДО условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста, предполагают, кроме прочего, взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам:

• образования ребенка;
• непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в т.ч. посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

Согласно п. 3.2.8 Стандарта ДОО должна создавать возможности:

• для предоставления информации об образовательной программе семье и всем заинтересованным лицам, вовлеченным в образовательную деятельность, а также широкой общественности;
• обсуждения с родителями (законными представителями) детей вопросов, связанных с реализацией образовательной программы.

Требования ФГОС ДО к результатам освоения образовательной программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования – социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

В соответствии с п. 4.4. требования Стандарта к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования являются, кроме прочего, ориентирами:

• для взаимодействия с семьями;
• информирования родителей (законных представителей) и общественности относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации.